教师的专业成长离不开专业学习和专业培训，专业学习和培训离不开专家的专业指导和引领。为了解决教师在研究中的困惑，提升教师的教育科研能力，跟随本期科研行进节奏，在成都师范学院杨其勇博士及其专家团队的引领下开展了跟进式的回顾培训。培训中，专家团队聚焦教师研究困惑，分析教师本土研究行为，指出问题所在的根本原因，针对老师们研究中的典型案例，在互动式的探讨中，专家带领教师一起梳理、寻找到突破的策略。
杨其勇博士以《快乐游戏，深度学习》为题，聚焦幼儿的高阶游戏生成，就幼儿自主游戏和教师专业化支持之间的关系进行了专业的解读和培训。杨博士从“什么是游戏”、“课程游戏化如何实施”和“幼儿高阶游戏的特征”三大方面进行了阐述。通过案例和理论相结合的方式，老师们直观地了解到游戏对于幼儿学习与发展的重要作用。生发幼儿深度学习是我们的最高追求，幼儿的高阶游戏就是深度学习，教师需要不断提升自己的专业水平，与幼儿展开真正的对话，支持幼儿自主解决问题，从而促进幼儿思维向宽度和深度发展。
专业的课题研究离不开技术的支持，晏祥辉博士从“问卷的设计与统计的基本方法”入题，详细介绍了问卷设计的步骤，首先是确定调查主题、明确调查对象，然后收集相关资料、设计问卷题目，再次评价与完善问卷，最后进行统计与调查分析。通过学习，老师们了解了问卷表定量分析的方法，理解了何为评估信度与效度，这为老师们开展课题研究提供了坚实的技术支持。
针对老师们提出的在微课题研究中的困惑，张杰教授从研究问题的来源、研究问题转化为微课题选题的方法、选题的基本要求三个方面阐述一线教师做微课题的可行性。微课题题目从哪里来，就是从教育教学过程中出现的一个个真问题中来，教师要善于抓住问题，通过制定观察计划，尝试去了解孩子出现问题的原因，找出解决的办法，最终收获解决问题的成功，这就是有了研究的意识。老师们有很多实践的经验，需要的是主动向理论靠近，从理论中找到支撑，融汇贯通，在这样的过程中，老师们的专业能力不断得到提升。
研究是一种方法，科学是一种态度。专业成长是每个教师的主动追求，教师的专业成长更是幼儿园发展的基础，我们将继续沿着教师专业化发展的道路，以严谨科学的态度，扎实课题研究，进一步发展我园教科研队伍建设！
