为了进一步优化幼儿园园本课程建设，形成系统的园本课程实施方案，寻找更适合幼儿园、教师、幼儿和家长发展的课程体系。成都市温江区光华新城幼儿园教育集团中的鱼凫双语幼儿园作为温江区课程质量提升行动研究项目的四所实验园之一，在华东师范大学黄瑾教授团队的引领下，与上海安庆幼儿园再续前缘，聚焦课程，开展深入的研究。
一、名园引领 展笑颜
上海市静安区安庆幼儿园是上海市静安区教育局举办的全日制公办幼儿园，经上海市教育委员会、上海市教育评估院评定为“上海市示范性幼儿园”。已有80多年办学历史，是上海市“幼儿园课程教材改革研究基地、实践基地”，中国创造学会创造教育研究基地。曾获得上海市师资工作先进单位，上海市教育科研工作先进单位，上海市学前教育信息化先进单位。
成都市温江区光华新城幼儿园教育集团在多年的沉淀与累积中，逐渐形成了“淘出灵性 玩出品质”的文化理念，本集团以培育“会发现、懂规则、有灵气”的儿童为根本宗旨，践行着“师育见大爱 保育出精微”的教育精神，在集团“整合发展，共融共进，各美其美”的总体思路指引下，各园点不断追寻游戏的深度、宽度、高度和质量。
2021年4月13日下午，温江区光华新城幼儿园教育集团中的鱼凫双语幼儿园、光华新城幼儿园、南城幼儿园同结对的上海安庆幼儿园温剑青园长团队，就幼儿园课程方案制定的现状及问题进行了深入的线上教研活动。
一、回眸历程 述困惑
温江区鱼凫双语幼儿园保教主任潘峰从课程方案的形成经历、课程结构的说明、课程的一个实施情况三个方面来进行分享。但是从方案转换到实践的过程中，其实我们还是有许多困惑，还有迷茫的地方。希望能得到温园长的指导。
温江区南城幼儿园保教主任潘红婷提出，我们在课程实施中，教师如何从众多的问题中，如何链接幼儿的关键经验，筛选有价值的问题进行深入探究。
温江区光华新城幼儿园保教副主任蒋薛就我们的课程评价提出了困惑。目前的评价集中在成长档案、游戏观察记录、学习故事等。如何制定一套客观有效的评价，需要形成什么机制，来保障我们课程方案实施的有效的落地。
二、行远自迩 探征程
温江区光华新城幼儿园教研组长吴小芳、温江区鱼凫双语幼儿园骨干教师王高志分别就自己在班级课程实施的过程中，班本化案例《柠檬》和《地球村》，从孩子提出的问题为切入点，带孩子协商、规划、设计、探索等方面进行了分享。希望专家能针对不同的教师层次给予指导和帮助。
三、春风化雨 明方向
温剑青园长谈到在班本化课程中，要有课程实施要素，还要有它有一些系列的活动的，有课程评价来保障的，课程运行机制的，才真正能够成为一个独立的课程。而我们的园本课程评价是多方面的，应当从教师的自我评价、客观评价参照以及幼儿的发展三个方面来进行。教师的自我评价起着举足轻重的作用，教师是够能够正确评价自己在课程实施中的语言、行为对幼儿带来的影响，是影响课程实施的成效。
专家们对鱼幼以培养“会发现，懂规则，有灵气”的幼儿顶层设计给予充分的肯定。并对“淘玩”园本课程的方案进行了可行性论证。专家指出，在园本课程的开展过程中，课程内容要紧紧围绕课程目标，充分挖掘资源，凸显特色，在各类活动中渗透淘玩的精神。
专家的线上指导，是梳理、是提升、是促进，也为鱼幼的课程建设注入了可持续发展的动力，更为我园如何更加科学架构合理的课程体系和框架指明了方向。
